ЕГЭ избавил вузы от коррупции – ректор университета им. Плеханова

Виктор Гришин: ЕГЭ снял психологическую и физическую нагрузку с преподавателей

Проблемы в сфере высшего образования в среду обсуждались на заседании Союза Ректоров России с участием премьер-министра РФ Владимира Путина. Речь шла о финансировании системы вузовского образования и инновационных предприятий при вузах, развитии вузовской инфраструктуры, повышении студенческих стипендий, рейтинговании,  проведении ЕГЭ и приемной кампании. 

О том, какие перемены ожидают высшую школу в среду, 24 августа, в интервью ER.RU рассказал ректор Российского экономического университета им. Плеханова, член Генерального совета «Единой России» Виктор Гришин.

- Виктор Иванович, этим летом было много скандалов, связанных с ЕГЭ. Какие достоинства и недостатки есть у этой системы?

- Если бы у нас осталась прежняя система, то скандалов было бы значительно больше. Мы забыли о том, что до введения ЕГЭ выпускники сдавали двойные экзамены: в школе и вступительные в вуз.  Очень много вопросов возникало при сдаче и выпускных, и вступительных испытаний. Ухищрения со стороны школьников, которые были выявлены в этом году при сдаче ЕГЭ, существовали и прежде.

И все-таки, ЕГЭ имеет ряд преимуществ перед ранее действовавшей системой сдачи экзаменов. В первую очередь, он выгоден самому абитуриенту. ЕГЭ предоставляет ему большую свободу маневра: выпускник сдает экзамен один раз (выпускной и вступительный), он имеет возможность поступать одновременно в пять вузов на три разные специальности в каждом. Эти преимущества неоспоримы.

Единый госэкзамен сделал чище обстановку в высшей школе, исключив коррупционную составляющую. Абитуриент приходит с результатами ЕГЭ в вуз, пишет заявление, его сразу помещают в список, вывешенный на сайте. Он может отследить свое положение, сравнить его с другими поступающими. Кроме того, вовсе необязательно приезжать в вуз, заявление можно отправить и по электронной почте.

ЕГЭ снял психологическую и физическую нагрузку с преподавателей. Если раньше они вынуждены были находиться на работе практически все лето, то сейчас этого нет.

- Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко недавно заявил о том, что изменятся правила поступления в вузы. В частности, речь коснется льготников (при поступлении они право выбрать только один вуз). Стоит ли вводить такие ограничения?

- Несмотря на очевидные преимущества ЕГЭ, в его механизме есть ряд недостатков. Нам очень сложно установить балл, по которому мы должны принимать студентов в рамках первой волны.  Он постоянно варьируется: может быть больше или меньше, чем в прошлом году. В этом году ряд наших факультетов попытались построить математическую модель для того, чтобы  определить ту цифру приема, которую нам установило Минобрнауки. Если мы даем балл меньше, то будет большой поток поступающих и отказать им мы не сможем. Когда мы завышаем планку приема, абитуриенты отдают документы в другие вузы. Самой мобильной группой являются льготники. Они направляют в несколько вузов документы, занимают большое количество мест, которые, по некоторым программам превышают план приема и начинают определяться. Сложно понять, что у них в приоритете. Привилегии при поступлении им даны достаточно серьезные. Мы понимаем, что льготники, в число которых входят  инвалиды,  сироты нуждаются в таком внимании со стороны общества, государства. Если же говорить о другой категории льготников – победителях и призерах школьных олимпиад, то им целесообразнее поступать в тот вуз, который проводил олимпиаду.

Если Минобрнауки ограничит количество вузов, в которых льготники должны учиться, то это в какой-то степени будет правильно, тем более, что сам объем льгот не сильно уменьшится. И возможно тогда, они решат, в какой конкретно вуз им лучше поступать. К тому же многие льготники имеют низкий балл по ЕГЭ. Я предложил бы кроме балла по Единому госэкзамену, принимать во внимание еще и средний балл школьного аттестата. Думаю, что Минобрнауки все же решит вопрос в отношении льготников- победителей и призеров школьных олимпиад.

- Какие меры сегодня нужны, чтобы усилить подготовку инженеров?

- Если мы хотим сделать  инженерную профессию популярной, то необходимо принимать определенные меры. В тяжелом машиностроении, в ВПК нужны инженеры. И если государство будет финансово мотивировать студентов технических вузов к тому, чтобы по окончании они оставались в профессии, тогда кадрового голода наша наука, промышленность не будет испытывать.

- В осеннюю сессию Госдума рассмотрит новый базовый законопроект «Об образовании». Что нового привнесет этот документ в деятельность высшей школы?

- Минобрнауки пытается дать высшей школе больше самостоятельности. Сегодня в вузах происходит обсуждение  различных видов образовательных и бюджетных учреждений, автономных, казенных и т.д. В законопроекте надо четко определить, какие категории вузов будут существовать в рамках этого закона. Понятно, что автономные учреждения должны быть самостоятельными в выборе стратегии своего развития и основных направлений деятельности. Бюджетные учреждения должны быть более зарегламентированы в своей деятельности.  А казенные предприятия должны, на мой взгляд, готовить специалистов для государственных нужд.  Я так понимаю, что казенные высшие учебные учреждения больше будут связаны с военно-промышленным комплексом.

Новый законопроект «Об образовании» должен более четко закрепить развитие в высшей школе Болонского процесса, то есть двухуровневой системы. В рамках нынешней ситуации человек должен обновлять свои знания ежегодно. Если он в течение трех лет после окончания вуза не берет книгу в руки, его знания девальвируются на 50%. Система высшего образования должна быть готова к внедрению программ непрерывного образования (МВА, DBA). В новом законе четко будут прописаны вопросы о первом высшем образовании (бакалавриат и магистратура), отличия бакалавриата от магистратуры. Новый базовый закон «Об образовании» - это некий кодекс, который содержит в себе законодательные акты по всем уровням образования.